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宝塔小学家长学校教师培训内容
发布人:admin   来源:本站    浏览量:408   发布时间:2017/9/17 15:16:51    

宝塔小学家长学校教师培训内容

作为家长学校的专职或兼职教师,首先在思想认识上要到位,认识到家庭教育工程对国家、社会,对教育下一代的成长,对全社会成员素质的提升,对国家民族命运的巨大意义。同时还要认识到对兼职教师自身成长的意义。在应试大战中很少老师能有你们这么好的机会,能迅速成长为一个真正意义上的人师,一个与社会息息相通、与许多家长的心灵沟通,从而真正走入孩子的心灵殿堂的灵魂工程师。这样去认识,大家就会把家庭教育指导当作份内的事业,成长的舞台,献身的阵地,你就会有创造的欢乐和成功的幸福。

  一、明确我国新时期家庭教育指导工作的任务,更新观念,掌握科学的教育方法。首先是了解传统的家庭教育与现代家庭教育的区别,实现家庭教育观念的转变。

  传统的家庭教育,是为家教子,养儿防老,光宗耀祖,望子成龙。这是农业宗法社会家国一体的观念。现在我们建设社会主义现代化的社会,这个观念已落后腐朽了。首先是家庭结构变化了,宗族式的家庭已解体,随着农村人口的大量迁移城市,家庭已非常单一。随着养老保险的落实,养老靠儿女已成破灭的幻想。教育孩子就是为国家社会输送合格的公民,这是对国家负责。一代人有一代人的使命。有了这个观念,家长就不会在观念上出偏差,也不能以自己的自私愿望去代替儿女设计前程,使儿女成为私有财产,也防止了父为子纲的封建观念复辟,避免家长专制,暴力教育,家庭种种悲剧的产生。为国教子,好像是政治大道理,很多人不愿讲出口,认为是高调,但大家认真想想未来社会发展是什么样子,就会明白的。教育儿女如果不能适应国家社会的要求,你做父母的还有无尽的负担牵挂。大家都不为国,只为自己家,都想自己儿女成龙,从而比倒一切人,我们的社会又回到了斗争的年代,而不是和谐的年代。为国教子,你就会持平凡有为之心,也不会搞到父子反目,

逼子成龙走上反面。

  改革开放,我们的教育无奈地走上过激的应试竞争之路,家庭教育也产生种种误区。往往弱化家庭教育真正的功能,成了学校应试的附庸,许多家庭成了夺分的司令部。家长过度关注孩子分数,而忽视孩子的道德品质、文明行为、良好习惯和优秀人格的培养。甚至只重知识,不重实践技能、生存能力的培养。(举四川重庆少年一例)。我们要十分关注转变家庭教育功能异化、职能错位的倾向。

  传统的家庭教育以听话、驯服、规规矩矩作为打造孝顺儿女的第一标准。  现代家庭教育观念,是要青出于蓝,要求孩子有独立人格、创新思维,有民主、平等、自由的观念,有现代公民的权利、责任意识。这个转变,同时也是我国四化中对人的现代化的要求,当前极关键的任务是改变和优化千百万家长们的育子观。我们要培养怎样的孩子?是范进、阿Q、润土,还是身体健康、心理健康、学会了生存、学会了共处、学会了学习、学会了做事的新人,四有(理想、道德、纪律、文化)的人?以听话、服从、驯服作标准,说明家庭中无平等关系,我们要引导转变为民主、平等的家庭关系,要教育家长放弃专制、专权、特权。

  传统家庭教育是父母教育孩子,现在的家庭教育是家庭互动。道之所存,师之所存,但父母还是主要责任人。在教师开展家庭教育指导时,学员是家长,也是正在完善自己的,孩子的人生导师。

  传统家庭教育只要求孩子,而家长自身行为不问。家庭里管不了家长,家长也没有以身作则,率先垂范的要求;没有作活教材的要求。

现代家长,先做好自身,改变孩子先改变自己,父母应是孩子最好的教科书。

传统家庭教育,闭门造车,要求独善,不闻窗外事;现代家庭教育要求扩展空间,与社会相联系,支持孩子参加社会实践,且一起投身参与。

  传统家庭教育与学校脱节、对立,悉数把责任推给学校;现代家庭教育倡导三教(学校、家庭、社会)合一、协力育人,且自身成材、家庭幸福,家庭与社会同步前进。

  传统家庭教育,在养育方面,吃得好,养得胖就是身体好;现代家庭教育,身体好已有明确标准:要求体重不超、心率不高、血压正常、四肢发达、牙齿坚固、目光明亮、精神充沛、耐力良好、皮肤光泽、头发乌亮、耳听灵敏、食欲正常、五官端正、六脏健康、睡眠良好,神情安详。

  传统家庭教育,把心理问题看作神经病,不研究心理疏导,只作思想道德问题,交给法律、法院、医院和学校;现代家庭教育,认为心理问题普遍,经辅导,大多数能正常,关注引导,气氛和谐,减轻压力,避免冲突,培育心理健康的人。

  传统家庭教育把儿童不作独立人看待,不赋权力,不尊重人格,随意教育;现代家庭教育把儿童作权力独立人,是未来公民,是国家的一分子,是暂时放在家庭中由家长监护,在法律上平等,不超越法律,不违法教育,不打骂、虐待、歧视。父母要承担教育监护孩子的法律责任。

  家长教育,首要的任务就是转变家长的家庭教育观念。观念是什么?就是对事物的核心看法、见解、追求、倾向,对事物产生的意向、主张。这决定家长对孩子的态度、方法,也决定家长对自己的定位,决定家庭教育的走向、家庭氛围、家庭命运和孩子未来。因此是关键。

  最近家长前来咨询问题,百分之九十几是问及具体方法,是遇到教育孩子受挫时,寻找应急之药。我们千万不能立即开药方,先要找准病

因。

  比如孩子逆反,与父母不交流。就不是只提供交流方法。而要弄清逆反的具体表现,弄清原因。有许多是父母观念陈旧、落后造成的。比如对孩子控制、拒绝型的家长,就是观念上坚持一切由父母做主、采用专制型的教育,缺少现代的儿童观、人才观和成才观造成的,那就要先引导家长改变观念。

  即使是为家长提供某种具体方法,比如改变孩子生活习惯不良,也要先从观念入手,让家长具有民主平等尊重孩子的精神,而不是靠命令,靠训斥,靠恐吓,靠威逼。

  因此,观念的转变,是家长教育、家庭教育指导的首务、关键。所以我们曾提出为了教育孩子,家长首先要认真做人,做一个具有现代教育素质的人,与落后的传统的观念告别这是教育孩子的前提。

  我们过去几年的家长教育,包括编出的教材,在这方面的分量是轻了,而具体帮助家长提供指导孩子具体方法的部分较重。今后要两者皆重,而前提更重。

  那么引导家长转变观念。我们教师则要认真学习现代的儿童观、人才观、亲子教育观。

  二、为什么要开展家长课堂的课型创新?重视教育方法、方式的创新改革,下决心改变单向传授,家长只当听众的落后方式,普遍推行三课型,作为家长教育主课堂的教育方式、方法,是我们当前和今后相当长时间内的工作重点。

理由是,家庭教育指导主要是一门实践的学问,是要通过家长实践性的参与才能使家长们真正把握并身体力行学会运用的。家长不能成为单纯的听众,成为被动接受知识的学生,而要成为课堂的真正参与者,

真正的主人,并为课堂作出贡献。

  中小学的教育改革,所实行的新课标,推行的正是参与、合作、探索三种课堂形式。家长们为了做、为了自己家庭的改变和提升,而缺少真正的参与,那效果是很小的。

  我们要改革那种单向传输知识,而缺少双向、多向交流的落后课堂形式。这是从家长教育的实效方面考虑的。家长工作忙,能抽出时间参加学习,这已不易。他们的积极性来自何方?来自强烈的育子成人成才的愿望。尤其来自自己家庭的问题急需解决这种需求。如果只来听听,又与他们自身的需求不符合,听了课认为解决不了他们的问题,兴趣就会消退,积极性便受打击,主动学习精神就启发不起来,即便强行规定了制度,也难以维持这种学习热情和动力的持久。

  为此,我们出于实效、需求的考虑,从2004年起就推广这种课型。明确要求,今后所有的家长教育主课堂都要参照,都要推行,并不断创造自己的独自特色。除了千人大会,专家报告,可以主要是主讲人讲之外,由兼职教师按总校设计的课程内容去组织家长学习时,首先要摒除一讲到底,单口相声,灌输式,被动听课的局面。

  大家想想,即使是专家报告,千人听,我们还是设计了互动的场面。比如现场统计,调查,以举手形式调查家长不打骂孩子的人数,出题测试家长合格程度,最后还往往给一定时间让家长提问咨询。香港的翁国兴、太淑媛教授作报告时,也有许多互动场面,如左右手协调的动作训练,教唱关爱亲情的歌曲,让家长发问、咨询等等。

  三、家长教育三课型的基本要求和操作要点提示。当前,我们对全区家长课堂推出三种课型,供学习和选用,在适当的时候,我们将推出第四种新课型——案例导引型。

 1、讲述启发型

  (1)适用范围:适用于传达新观念,让家长明了一些概念的内涵、原则、意义的教育内容;适用于启发家长思考自身存在的误区,反思自己在教育孩子时的种种不足;适用于介绍具体的家庭教育先进事迹以及体会其中的道理;适用于解释政策、规范以及如何联系实际指导行动。

  (2)基本操作程序(以《培养孩子良好习惯》这课为例)

  问卷调查

  A.设计问卷调查:你的孩子有哪些良好的习惯?你的孩子有哪些不良的习惯? 来上这一课,尊敬的家长,你想学到点什么?

  分析问卷供有针对性的备课

  B.收回问卷,进行分析。然后进行备课。尊重家长意愿,注意家长最渴望解决的问题,作为讲述启发的热点。

  深入思考:家长们在孩子养成良好习惯问题上的认识误区或忽视点。比如往往忽视家庭环境,父母自身;往往对不良习惯习以为常,或只指责孩子,或对养成孩子良好习惯无从做起,不知有哪些方面的指导内容等等。那么这也是课堂要解决的重点。

  从家长答卷中,看家长的闪光点,如有的能举出孩子许多良好习惯,有的能具体指出孩子许多坏习惯,有的很具体谈想学什么。这些家长的名字就要记下来,作为启发家长的资源和课堂学习的带动者。有的还要电话联系请他发言。(如有培养孩子良好习惯的办法的家长)

  C.课堂活动过程:

  前奏:(课前放轻音乐,或歌曲《可爱的家庭》或朗诵民谣《习惯三字经》,作为迎接家长的前奏,屏幕打出课题字样。)

  引入:引入课题。

  可以案例引入,也可以调查问卷引入。

  引入的内容:说明养成良好习惯的重要。

  精讲(即精要讲解):什么叫习惯(成了自然的行为),最主要的习惯从哪些方面表现:生活、学习、交往、个性中表现。

  启发:让家长从上述四方面发现孩子的良好习惯,夸夸自己的孩子。

  让家长讲讲自己孩子这些习惯是怎样形成的,

  让大家议一议自己的孩子能否也学习和参照,

  引导寻策:教师引导小结,主要谈孩子良好的习惯与家长关系重大。引起重视并引导家长寻找养成孩子良好习惯时有哪些方法策略。如(提要求:激励强化;坚持监督;改善环境;以身作则;学习他人。)

  再启发:宣布统计的孩子坏习惯的种类,并将最普遍的坏习惯提出来讨论。如生活依赖不自理;做作业分心拖拉;回来不问候;上学不打招呼;不讲卫生,饭前不洗手,睡觉前不刷牙……

  请有经验的家长们一人说一个问题,提供改变的策略。

  老师小结并补充更多策略

  实践作业:教师提出问题,征求意见,让每一位家长领受一项回家去后的实践作业。

  帮助孩子形成一个良好习惯;帮助孩子克服一个坏习惯,并把实践效果记在家长联系册上,在下一次上课前可以以捎条打电话、校访等方式与老师联系。在实践过程中有何问题及时向老师讨策。也可以将有经验的家长与其他家长多联系,公布这些家长的联系电话。

  课后支持和反馈:课后支持及调查反馈:主要与学生联系,要求学生行动,自觉注意良好习惯的形成,并与家长协力,完成所布置的良好习惯养成的功课。

  讲述启发型家教课的结构模式:

  问卷调查,摸清现状。

  归纳分析,进行备课。

  热烈的前奏,欢迎家长,利用资源。

  巧妙引入,引发关注,聚焦问题。

  精讲概念,明白道理。

  教师启发,家长言说,夸夸孩子,披沙拣金,贡献经验、方法。

  引导大家寻找、培养良好习惯的策略。

  引发反向思考,列举不良习惯表现,共同寻找原因、办法。

  布置实践作业。

  设计课后支持和反馈。3)注意事项:

  不纠缠在深奥的繁琐的定义的理论解说中。在精讲部分至多十五分钟。定义一句话——习惯是长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风气。在讲孩子时只讲行为。社会风气属群体习惯可以略去不讲。讲定义,只讲清是人的文明素质的基础。它助人成功,或让人失败。是制约人的发展水平的一种基本素质。此处最好用正反二例说明。要讲清的还有培养孩子良好习惯的责任,别无选择落在父母和教师身上,而父母之责更大。

  教师对家长情况要摸清,尤其问卷中回答内容丰富的家长,事先可以电话采访。启发他介绍经验,提出问题,引导其他家长。

  教师亲切的态度、平等地交流、尊重家长、对发言者均报以掌声,激励大家探索的热情和责任感。

  课后的支持和反馈是解决问题的关键实践,一定要孩子认真配合,主动行动,在校内要做好配合工作。教师要有详细记录,作为下次上课的生动材料。还可以搞专题征文,交流心得和实践后的效果。

  开展了个案跟踪指导的重点家庭,更要利用资源,起示范性作用。

  解决不了的疑难问题,可向总校专家咨询。

  不同内容的课,在讲述启发型课堂,可以有种种变式。在不同年级的学生家长中讲相同的内容,对小学生主要讲生活习惯、礼貌和学习习惯;对高年级学生、初中生要多讲个性习惯和智慧性习惯。

  2、咨询讨论课型

  (1)适用范围:适用于家长比较陌生,误区多而又找不到解决办法的家庭教育问题,或者家长遇到问题多,处理后效果不佳,有疑要问,要扩开思路,苦求指导的具体问题。

  (2)基本操作程序:(以《善于用奖惩的方法教育》一课为例)

  出安民告示。先以热情的通知书,告知家长这次学习的内容,并告知是咨询讨论的形式来参加活动,每一位家长都带一二个亟需咨询的问题,并想清楚这个问题的背景细节。通知之中请家长回答一个问题,你在奖惩孩子时,效果如何?你最常用的奖惩办法是什么?

  收集问卷,归纳问题,充实备课。并会场选定几位咨询的家长以防冷场。

  课堂活动过程:

  前奏:教室里的屏幕,出现大字:

  a打开奥秘大门的钥匙,是问号;

  b没有问题就是最大的问题;

  c解答问题靠你、我、他。

  这便既出示课题,又明确了活动形式和活动要求。

  教师导语:奖励和惩罚都是激励孩子上进的手段。一个是正激励,一个负激励。有人认为,孩子有错不必惩罚。因为成长过程是谁也免不了有错。孩子小,承受不了会引起恐惧,有害心灵。这是对惩罚的意义认识不清。分寸适当,时机得当,方式艺术,以爱为出发点的惩罚不仅与奖励有相同的作用,而且对纠错有良好的效果。同时更早地让孩子明是非,提高心理承受力。温室花朵生命力弱,从不受挫、不经风雨的人难成长。这个意见大家如有不同看法,也可以讨论发言。  因为奖惩孩子主要不是讨论理论问题,主要是掌握它的方法和艺术,主要是运用和实践问题。今天就请大家咨询提问,把自己遇到的问题,解决得好和不好的问题提出来。在座家长有一些是比较成功的家长,请你们和我一起来解答,讨论。

  家长开始发问、咨询。教师先让有经验的家长接答咨询,或谈自己的体会经验。由教师归纳、引导请家长们补充。

  要注意奖惩时的态度、时机、分寸、方式,且可以作比较参考。

  要用心的是方法是灵活的,不同的孩子适应什么方法要体会探究。

  要掌握的原则是:无论奖或惩都要让孩子知道为什么获奖、获惩,明事理,体会到家长的爱和期望。尤其是惩罚,要先让孩子认错后再施行。施行前可先让孩子自己讲应受什么惩罚,愿选何种惩罚。

  再者,教育孩子以正激励为主,惩罚要少。不得已而为之。能化作要求和期望,化作规定的尽量不采用罚的方法。犯错误的孩子能自觉受罚,主动提出要罚,这是父母工作到位的表现。

  还可以先咨询奖励,后咨询惩罚。可以更有条理性,咨询过程不断征求意见,讨论看法。

  对已咨询过的问题进行概括、引导。主要由教师指出,怎么防止奖惩不当,以及奖惩之后父母应做的后续工作。关心关注,巧妙提醒,与班主任联系协力工作。观察奖惩后的变化倾向,及时谈心,进步就表扬。及时取消惩罚,强化正激励。让孩子写出叙事性心得。

  因时间限制,让未能咨询的家长递字条。教师读出来,发动家长讨论承担,会下交流,无人承担的由教师在电话中联系解答。

  布置课后实践。要求家长对孩子试用一两种奖励方法,观察孩子的变化和效果(如家长想采用惩罚方法,最好与教师联系,研究后施行)。然后记录在家长联系手册中。

  课后的支持和反馈。发动家长和自己的孩子谈一次心,把学到的奖惩知识与孩子讨论,让孩子具有心理准备,理解父母关心关爱。允许孩子在父母奖惩不当时提出意见,说出道理。对孩子的要求是:细心体会父母每一个手势和表情都具有奖惩意义,奖惩是为了教育,为了孩子的进步和培养。同时每次获奖孩子要有感激感悟。每次受罚要先认错,并主动要求受罚,这是最好效果。

  (3)注意事项:

  把咨询的问题引导到关键处,不跑题。要有掌握的技术。

  奖惩可能有多种方案,不要认为是固定的,死板的。不同类型不同性格的孩子,犯相同的错,获相同的成绩进步,奖惩的方式都应该是有所不同的。要懂得奖惩个性化的艺术,这不是法庭判决。

  任何一种解答,仅供参考,不是绝对真理。不同的父母由于水平、态度、技巧的不同,会有不同效果。因此懂了方法也还是要经经实践锻炼和检验。

  注意校内教育与家庭教育的结合。

  (4)咨询讨论型家长面授课的结构模式:

  发告示,发问卷,了解家长咨询的内容(征集);

  归纳问题,确定咨询主题,进行备课;

  巧妙的前奏,出示主题,公开活动的形式和意义;

  设计导语,引发讨论;

  有序咨询,启发引导家长自求解决。教师归纳,补充并征求意见;

  概括咨询问题,加以小结。余下问题递条,发动家长承接;

  布置课后实践;

  设计课后支持和反馈。

  3、亲子活动课型:

  (1)适用范围:沟通亲子之间的心灵,增强亲情,烘托良好的氛围,创造家庭良好的心理环境。同时也是家庭间搭起交流渠道和桥梁的一种课型。普遍适用于幼儿园和小学生家长,初中和高中生的家长也可以选用其中某些项目。在配合课程内容方面,比较适用于爱的情感、习惯的培养,如沟通习惯和方式的培养;健全人格方面的培养;审美情趣的培养;运动习惯的培养;艺术兴趣的培养。

  (2)亲子活动项目介绍:亲子活动项目很丰富,表现了家庭活动的丰富想象力和创造力。因而具有很高的教育价值,并为广大家长和孩子提供了无限空间,去打开眼界,扩展课堂,参与合作。普遍受到欢迎。

  比如:亲子运动竞赛;亲子才艺表演;颂亲情主题班会;亲子文化野营;家庭情境小话剧;亲子同题作文;亲子沟通示范;家庭误区展示;家教对策竞赛;家庭互相采访;最佳亲子赠言;亲子诗歌朗诵会;亲子两地书征集;寻找母亲辨认亲子游戏;亲子义工事迹交流活动;家庭结对旅游;亲子合唱团;父母形象设计比赛;家庭文化建设评比;家庭学习成果展览;父母为孩子征集良友;童谣民歌创作比赛;家庭手抄报竞赛;家庭生活艺术摄影配诗展;孩子成长筐设计比赛;家庭剪报、集邮、艺术作品展;为做义工贡献大的家长集体过生日;家庭教育知识竞赛;家庭亲子1+1系列活动;等等。

  (3)基本操作程序:

  ——选择主题,设计项目,确定范围,定下方式;

  ——提前一个月出通知,在学生和家长中宣传发动,告知游戏规则;

  ——选定并培养家长中的骨干,并通过民主协商选择几位家长作评委;

  ——活动开始,应由教师简要说明活动的意义、注意事项、评判规则、安排顺序、对活动的秩序要求。重点强调感受体会,团结欢乐,学习吸纳,广交朋友,关爱孩子,理解父母,协调合作。重在参与,人人当主角,个个有收获,多献掌声,多鼓励欣赏。注意安全。

  ——凡竞赛项目,当场评判,优胜者发给奖品或证书,拍照留念。

  ——活动总结:指出收获,普遍激励,教唱《可爱的家庭》或《无限感激父母恩》,或请家长,学生代表上台谈感受。

  ——让每一个家庭,为下一次的亲子活动设计一个项目。收集后进行评比,最优的几个,作为今后亲子活动的主题和形式。

  ——课后支持:父母和孩子各写一篇记述活动和感受的文章,收集起来装订成册,在家庭中交流,或在学校展窗中展出。

  (4)、注意事项:

  ——外出活动,征得家长同意。活动经费由家长承担。可请家长选出委员会成员掌握开支。

  ——凡外出活动,注意安全,照顾好自己的孩子。

  ——选项同时要考虑孩子年龄特点、承受力,不要过于疲劳,危险的山崖一般不去,游泳比赛最好选室内泳场。

  ——亲子活动最易忽略的是无主题、无目的,只图热闹,不重感悟。教师责任重在引导和提示。

  ——外出活动,一山一水,一草一木都有意。天空大地都是教材,河流田野都是知识。所有参与者都是环境和教师。要求整个过程,父母都要不断指导孩子,并有以身作则的示范意义。

  ——每次亲子活动,注意留下照片、资料,并有文字小结,作为宝贵的教育资源。

 
 
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